CLASE 3_Grado 5

PLAN DE CLASE CON METODOLOGÍA  

  PROBLEMATIZADORA  POR COMPETENCIAS.

Ø  IDENTIFICACIÓN.

·         Institución: Institución Educativa Normal Superior de Montería.

·         Nivel: Básica primaria.

·         Docente en Formación: Ernesto Hernández soto

·         Docente Cooperante: Julio Cesar Páez.

·         Núcleo Interdisciplinario: Desarrollo socio cultural y científico del ser humano en su entorno.

·         Área: Ciencias Naturales.

·         Grado: 5

·         Fecha: 13 / 11 / 17

·         Ámbito Conceptual: El equilibrio natural y los ecosistemas

·         Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

·         Desempeño: Reconoce  como es la verdad de un ecosistema y el equilibrio que se vive en el mismo.

·         Indicador de desempeño:

ü   Comprende el concepto de equilibrio

ü  Identifica la variedad de especies que esta tiene.

ü  Construye  información a partir de la experiencia y la teoría dada.

Situación problémica: los estudiantes de grado quinto no alcanzan a entender la magnitud del equilibrio en un ecosistema, desconocen la escala de reproducción de las diferentes clases de especie que existe en el entorno natural.

·         Pregunta problematizadora:

ü  ¿de qué manera los estudiantes pueden Identificar el equilibrio natural y los ecosistemas para asi crear conciencia del cuidado de nuestro entorno?

·         Preguntas problémica:

 ¿Qué  es el entorno natural?

 ¿Donde encontramos el entorno natural?

 ¿Para qué nos sirven conocer el entorno natural en un ecosistema?

·         Competencias básicas:

ü  Interpretativa.

ü  Argumentativa.

ü  Procedimental.

·         Competencias específicas

ü  Uso comprensivo del conocimiento científico

ü  Explicación de fenómenos

ü  Indagación

Ø     INICIO.

·         ACTIVIDADES PRELIMINARES:

ü  Planeación

ü  seguros

ü  Permisos

ü  Inducción

ü  Desarrollo

ü  Evaluación

Plan de actividades.

v  Escogencia del lugar visitar (zoocriadero los caimanes)

v  Hora de salida :0600 am)

v  Hora de llegada

v  Objetivo

v  Reconocer las diferentes especies que existe en un entorno natural y como se conforma su equilibrio en un ecosistema.

v  Se dividirá los alumnos en grupos, con el fin de que cada grupo identifique las diferentes situaciones que acontecen en un equilibrio natural.

v  Exposición del análisis

v  Evaluación de saberes

v  Regreso a la institución.

Ø  DESARROLLO.

Se les explica a los niños la actividad que se va a realizar, la cual es a través de una salida que se hará a zoo criadero los caimanes, en donde observaran si en realidad se da un proceso de equilibrio y que ecosistema es el que se ve en su entorno.

Esta actividad se realiza en varios momentos:

ü  MOMENTO 1: Se les realiza el recorrido a los estudiantes por el zoo criadero, en donde estos observaran detenidamente toda la variedad de animales que en esta se encuentran.

ü  MOMENTO 2: Luego se les explica a los estudiantes que en un equilibrio natural en un ecosistema, o en su cuaderno deben apuntar todos los problemas, que pudieron observar, también que les pareció interesante y que apunten todo lo que sea significativo

ü  MOMENTO 3: En este momento el maestro socializa los conceptos que anotaron los estudiantes y el docente les enseña un material de apoyo para que estos puedan comparar y contrastar la información dada relacionándolo con el entorno.

CONCEPTO DE EQUILIBRIO NATURAL Y LOS ECOSISTEMAS

Es el estado en el que los ecosistemas se mantienen en funcionamiento dentro de ciertos límites, de modo que puedan conservar su estabilidad. Por ejemplo, los árboles y los arbustos en un bosque son donde las aves fabrican sus nidos, allí crían y alimentan a sus crías,

Las plantas, a su vez crecen y desarrollan frutos porque toman el agua y los nutrientes del suelo, los cuales reaccionan con la luz solar y se transforman en alimentos a través de la fotosíntesis, producen oxigeno que los seres vivos adquieren para producir energía, además, las plantas sirven de alimento a los animales herbívoros y estos a los animales carnívoros, manteniendo un ciclo.

Ø  Finalización:

·         Proceso de evaluación: (permanente, integral).

·   Actividad de profundización: Después de la explicación los niños deberán crear tres estrategias que ayuden a conservar la flora y hacer un dibujo sobre como creen que será el mundo si las personas se concientizaran de los problemas del medio ambiente.

·         Recursos:

Ø  Libretas

Ø  lápices

Ø  Guías

Ø  Botiquín

Ø  Impermeables

Ø  Guantes

Ø  Agua

Ø  Cámara

Ø  Ropa cómoda

Ø  Gorras